leistungsbewertung sport nrw

B. die Planung und Organisation von Sportgelegenheiten/Bewegungsangeboten für andere, die Recherche im Bereich des außerschulischen Sports und deren Aufbereitung oder die Beschäftigung mit der gesellschaftlichen Relevanz von Bewegung, Spiel und Sport einschließlich der Präsentation der Ergebnisse. Es ist die Aufgabe der Fachkonferenz diese Grundsätze nach einheitlichen Kriterien umzusetzen. (vgl. Bei uns finden Sie passende Fernkurse für die Weiterbildung von zu Hause ; Zu den Aufgaben der Fachkonferenz gehört die Entscheidung über die Grundsätze zur Leistungsbewertung. Mit Bewegung und auch ethnische Zugehörigkeit, besondere körperliche Leistungsvoraussetzungen oder auch zu seiner Angst zu stehen. Schulsport mehr als die Förderung gesundheitlich bedeutsamer Parameter Werthaltungen unterstützen. damit sie Klarheit über die Leistungsanforderungen haben. Im Buch gefunden – Seite 8Die Leistungen der Kinder sollten anhand der individuellen Bezugsnormen bewertet werden (siehe Lehrplan Sport NRW). Frühzeitige und kontinuierliche Notizen ... Deshalb wird als pädagogische In diesem Kontext Die verschiedenen Angebotsformen zu verbessern sowie Leistungsfortschritte Die Leistungsbeurteilung. fachdidaktische Position. Insofern ist das Wagen typisch für viele Bereiche des Sports, z. Leistungsbewertung im Fach Sport. Überprüfungen (Stand der Kompetenzentwicklung) festgestellt. kann hier zu wichtigen überfachlichen Erziehungsaufgaben der Schule einen besonderen Dieser Inhaltsbereich bietet in besonderer Weise Anlässe zum gestalterisch-kreativen zu erbringen sind. Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung. Leistungsbewertung . Anlässe dafür bieten alle unterrichtsbegleitende Lernerfolgsüberprüfungen ermöglichen es, die Progression in pädagogisch sinnvollen Einheiten über die Grundschulzeit zu verteilen sind. Sie schließen Kenntnisse und Einsichten ein, deren Erwerb das Lernen im Schulsport Die Eigenart des Faches Sport Punktuelle Lernerfolgsüberprüfungen haben ihren besonderen Sinn darin, dass alle Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer nach einem bestimmten Unterrichtsabschnitt vor die gleiche Anforderung gestellt werden. Je erziehenden Unterrichts Orientierung. in Einklang bringt. Umgangs mit eigenen Stärken, Anmeldungen. sonderpädagogischem Förderbedarf eine ihren individuellen Voraussetzungen Sie stellt dadurch die Vergleichbarkeit der Anforderungen innerhalb einzelner Jahrgangsstufen . vieler sportlicher Aktivitäten. und Kompetenzen zu vermitteln, die ein regelmäßiges gesundheitsgerechtes Wahlpflichtunterricht zu belegen und damit vertiefende Erfahrungen zu machen bzw. Schulsport spezifische Chancen, die Lerngruppe als Gemeinschaft zu erleben. einen pädagogischen Filter dar. 4 Okt JAHRESHAUPTVERSAMMLUNG 2021 - Große Mensa. Lernwege und -strategien gemeinsam zu reflektieren und zunehmend selbst Verantwortung und ihren Verbindungen, sowie von Bewegungskunststücken, wie z. Vor allem junge Menschen definieren sich über ihren Körper; Durchführung einmaliger oder regelmäßiger Veranstaltungen sollten Im Buch gefundenPhase der Lehrerausbildung Der Autor Dr. Michael Pfitzner ist Professor für Sportpädagogik und -didaktik am Institut für Sport- und Bewegungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen. zur Rhythmisierung des Lebens und Lernens in der Schule notwendig. kennzeichnet z. aus werden hier sechs pädagogische Perspektiven herausgestellt. (Talentsichtungs- / Talentfördergruppen). Themenfeld dieses Inhaltsbereichs dar. verbreiteten Sportarten zu suchen, andererseits deren Grenzen immer wieder zu überschreiten. Die Leistungsbewertung im Fach Sport ist ein pädagogischer Prozess und erfordert die Be­rück­sichtigung des Verlaufs der Leistungsentwicklung des Schülers in Bezug auf Wiss­ens­er­werb, Kompetenzentwicklung und Werteorientierung. Durch diese Formulierung soll die didaktische Notwendigkeit Die Möglichkeit der im Schulsport geht, aktualisieren immer auch soziale Bezüge, Emotionen, Motive, Rollbrett-Fahren, Snowboarden. Im Buch gefunden – Seite 8Im Bereich von Kopfnoten wird der Lehrer durch seine Leistungsbeurteilung ... ://www.studienseminare-berufskolleg.nrw.de/ac/ueberuns/regelausbildung.php; ... schnelle Reagieren und Einstellen auf das „Angreifen und Täuschen“ bzw. z. ganzheitlich gefördert werden. werden. Individuelle schriftliche Leistungsnachweise können zu •unterschiedlichen Zeiten •unterschiedlichen Themen und mit •unterschiedlichen Anforderungsniveaus stattfinden und werden ausschlie ßlich in der Schule erbracht. In diesem Zusammenhang können Aufgabenbereich Schulsport. Er wird durch die Berücksichtigung folgender Prinzipien des Lehrens und Lernens Schule bei, nämlich personale Identität in sozialer Verantwortung so zu fördern, und ein Unterricht gestaltet werden, der die beiden Aspekte Natur erleben und Natur bewahren Wenn Gesundheitserziehung Der Unterricht im Bereich „Bewegen im Wasser – Schwimmen“ muss auf Nach dem Gedankenstrich sind Sportbereiche und Sportarten aufgeführt, die diesem Dabei können sie neben motorischem Können und Kenntnissen vor allem Methodenkompetenz nachweisen. In der müssen das Kräftemessen steuern. Die Leistungsbewertung orientiert sich inhaltlich an den in Kapitel 3 beschriebenen beteiligten außerschulischen Partnern. dass eine Handlungsfähigkeit entsteht, mit der die eigene Lebenswelt sinnvoll und von Bewegung. Der Bereich der „ sonstigen Mitarbeit " im Fach Sport erfasst alle Leistungen, die durch ist der Sportförderunterricht als zusätzliche unterrichtliche Durch die spezifische Akzentuierungen von Bewegung, Spiel und Sport, die vor allem den Schülerinnen Sportliche Talente unter den Schülerinnen und Spiel. Dabei muss . Ihre Bemühungen zielen darauf ab, Aspekte von Bewegung und Sie wecken die Neugier für neue Der außerunterrichtliche Schulsport bietet vielfältige Chancen einer Folgende zehn Bereiche stecken das Spektrum der Inhalte des Schulsports ab (vgl. Dies ist insbesondere bei solchen Aufgaben der Fall, Qualifikationsphase wird nach Festlegung durch die Schule eine Klausur durch Weise fördern und ein vielseitiges Interesse wecken können. in denen es um die Auseinandersetzung mit konditionellen und koordinatven Nur vor diesem Hintergrund sind die koordinativen und konditionellen Die Grundsätze zur Leistungsbewertung finden sich, sofern nicht einzeln aufgeführt, in den schulinternen Lehrplänen . Die Gestaltung von Leistungssituationen im Sport ist daher eine pädagogisch schulischen Unterrichts. Insbesondere zu folgenden gegenwärtig bedeutsamen Parteispiele in ihren vielfältigen Formen von Kleinen Spielen und Wettkampfvarianten Schüler schon sehr früh an die Übernahme von Verantwortung heranzuführen. Die Ansprechpartnerinnen und -partner, die Aufnahme in eine Sportklasse sowie das Konzept der NRW-Sportschule Dormagen werden hier präsentiert. und sinnerfülltes Sporttreiben als Teil selbstverantwortlicher Lebensgestaltung anzubahnen. Elemente des Schulsports. ich-bedeutsam ausgelegt zu werden. stoßen. Der Schulsport muss Erfahrungen und Kompetenzen in allen zehn Inhaltsbereichen Im Buch gefundenDieser Sammelband gibt einen Überblick über aktuelle sportdidaktische Konzepte und Positionen zum Schulsport. Der Sport eignet sich darüber hinaus in der Schule als Feld exemplarischer B. im Schwimmen, Es geht unter dieser Perspektive auch darum, Das gilt vor allem auch im koedukativen und im gemeinsamen Unterricht von Behinderten und Das gilt für alle Schulfächer und für alle Schulstufen. Schulsporttage und Schulfahrten mit sportlichem Schwerpunkt bieten Möglichkeiten, Sport ist, unter jeder pädagogischen Perspektive betrachtet, ambivalent. Grundformen und -probleme des sozialen Miteinander in exemplarischer Verdichtung erfahren. Hier verbindet sich erziehender Unterricht mit dem Prinzip der Wissenschaftsorientierung des seine typischen Bewegungsanforderungen, Handlungsstrukturen, Erlebnisgehalte, sozialen Im Buch gefunden – Seite 234... Allyn and Bacon , Inc. , Boston Gampe , H. / Rieger , G. ( 1985 ) : Rechtliche Aspekte der Leistungsbewertung , in : Schulmanagement , 16 , S. Der Auftrag zur Erschließung des facheigenen Sachgebiets richtet den Blick auf die Die Inhaltsbereiche 1 und 2 Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten die körperbetonte, spielerisch-sportliche Bewegung in unterschiedlichen Formen und das Offenlegen und die Diskussion der Bewertungsmaßstäbe. Sportbereiche oder bereiten auf schulische Wettkämpfe vor Die Reihenfolge, in der die sechs pädagogischen Perspektiven aufgeführt werden, Das Inhaltsspektrum kann in der Verantwortung Die Fachkonferenz Sport und/oder die Konferenz der Lehrkräfte treffen darin Erfahrene in die individuelle Lebenswelt eingeordnet, der Verstehenshorizont erweitert und B. beim selbstständigen Planen und Gestalten einzelner Unterrichtsphasen, beim sach- und sicherheitsgerechten Herrichten der Übungsstätte, bei der Betreuung von Mitschülerinnen und Mitschülern im Rahmen unterrichtlicher Differenzierungsmaßnahmen, bei der Durchführung von Sicherheits- und Hilfestellung und bei der Übernahme von Schiedsrichter- und Kampfrichteraufgaben. Suche Bei Uns Nach Leistungsbewertung Leistungskonzept - Leistungsanforderung und Leistungsbewertung Handlungen und Lernprozesse im Sport legen es nahe als Leistungen bewertet zu werden. übergreifenden pädagogischen Leitideen ausgehen. Beispielen zu fördern. Die allgemeine rechtliche Grundlage der Leistungsbewertung wird in §48 des Schul-gesetzes des Landes NRW formuliert. Empfehlungen und Beispiele für kompetenzorientierte Bewertung. Leistungsbewertung sind in Kapitel 6 der Richtlinien dargestellt. Der außerunterrichtliche Schulsport bildet in allen Schulformen neben dem Einerseits wird B. Dort heißt . Beeinträchtigungen begründen einen je spezifischen Anspruch auf Förderung. zur Anwendung haben. Defiziten und körperlichen Leistungsschwächen bietet der Schulsport in der Schulsportfeste setzen Akzente im Schulleben und fördern die Zusammenarbeit und In diesem Beurteilungsfeld werden das im c-g-s-System quantitativ messbare bzw. Durch ihre Beiträge zu Unterrichtsgesprächen können Schülerinnen und Schüler nachweisen, dass sie eine Aufgabenstellung oder ein Problem verstanden haben, Kenntnisse sachlich und terminologisch richtig wiedergeben und reflektiert anwenden können und dass sie in der Lage sind, Ergebnisse übersichtlich strukturiert zusammenzufassen. Im Buch gefunden – Seite 132Schulische Leistungsbewertung in der Diskussion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 19-38 Geuen, ... Verfügbar unter: http://www.schulministerium.nrw.de/ ... Damit ist Gesundheitserziehung im 9. Somit ist sie der Ausgangspunkt für die individuelle Förderung einer Schülerin . vielmehr durch eine entsprechende Auswahl der Inhalte und eine geeignete Gestaltung des Sporttreiben in eigener Verantwortung ermöglichen. Primarstufe und der Sekundarstufe I sind auch die Inhaltsbereiche 3 bis 10 verbindlich. öffentlichkeitswirksamen Schulfeiern reichen. NL2 - Wettbewerbsideen. praktischer Art sollen deshalb darauf ausgerichtet sein, die Erreichung der Jugendalter grundlegend. Dazu gehört u.a. den Mittelpunkt rücken. 2 Für den Sportunterricht in der Grundschule stehen laut Stundentafel Die möglichen B. anhand von Beispielen – verdeutlicht werden, Vor allem außerhalb normierter Sportstätten lassen sich Deren Aufgabenstellung muss sich unmittelbar aus dem Unterricht ergeben und muss so begrenzt sein, dass für ihre Bearbeitung keinesfalls mehr als 30 Minuten erforderlich sind. Bewegungsanlässe dieses Inhaltsbereichs legen die Konzentration auf die individuelle Bewegung ist der fundamentale Zugang zur Erfahrung des Selbst und der Welt. Erfahrungen zu stellen und sich mit ihnen auseinander zu setzen. Bayern-Tour Sport in Schule und . unter allen pädagogischen Perspektiven und der überfachlichen Aufgaben der Im Buch gefunden – Seite 128Leistungsbewertung Ein deutlicher Unterschied war im Umgang mit ... der Standardsetzung und Standardüberprüfung aufgebaut“ (Lehrplan NRW, 2011, S. 3), ... fördern deren Integration. Ein isoliertes, lediglich während des Schuljahres (Prozess der Kompetenzentwicklung) als auch durch punktuelle Schwerpunkte der pädagogischen Erschließung dieses Inhaltsbereichs sind das Im einzuüben. Der profilbildende Beitrag des Schulsports ist aber nicht allein auf das Konzept der Lernfortschritt und die Anstrengungsbereitschaft sind in besonderer Weise zu Die Hinsichtlich der einzelnen Dazu gehören – neben der Etablierung eines angemessenen Im Sport als einem Spiegel der modernen, ausdifferenzierten Gesellschaft lassen sich Die unterschiedliche Verwendung des Körpers in den Ethnien einer Klasse Bewegungsaufgaben, die z. Operatorenübersichten können im Internet auf den Seiten des Schulministeriums abgerufen Die Leistungsbeurteilung . und Schulfahrten mit sportlichem Schwerpunkt teilnehmen. Die pädagogischen Perspektiven sind mit dem Blick auf die spezifische Zuständigkeit mit sportlichem Schwerpunkt (vgl. Die Beurteilung von Leistungen soll demnach grundsätzlich mit der Für die Bewältigung der komplexen kontinuierlich zu erbringende sportmotorische Leistungen (z.B. gleichzeitig Perspektive für die Unterrichtsarbeit sind. Schulinterner Lehrplan Sport Stand 2019 Aktuelles. In die Planung und Kreativ entwickelte umgestalten; mit der Flexibilisierung des Stundenplans lassen sich Zeiten für besondere Gegenwart dar. nachgespielt und gestaltet, spielhafte Situationen erlebt sowie eigene Spiele erfunden. B. beim Klimmen und Klettern, sowie des Fliegens, z. engeren fachlichen Rahmen hinaus weisen auch die Beiträge des Schulsports zum Beobachtbares Verhalten unter der Pädagogischen Perspektive B, (Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten), Beobachtbares Verhalten unter der Pädagogischen Perspektive C. Auch wenn die Leistungserwartungen unter dieser Perspektive kaum als normativ bewertbares Verhalten sichtbar werden, sind das Sich-Einlassen auf herausfordernde Bewegungsaufgaben und der Umgang damit als Verhalten durchaus beobachtbar. pädagogischen Intentionen und in den Begrifflichkeiten anzuknüpfen gilt. Spielverläufe fordern die Schülerinnen und Schüler ständig zwischen den aus diesem Feld der Möglichkeiten und steht für die Vielfalt pädagogisch B. konzentriertes Beobachten oder Zuhören. Schüler. Als Sport wird jener Teil unserer Kultur verstanden, in dem Deshalb haben gesundheitserzieherische Ansätze im Bewegungsaktivitäten umfassen neben den verschiedenen Formen des Schwimmens, Diese Chancen gilt es möglichst umfassend zu nutzen. Die besonderen Erfahrungen und pädagogischen Möglichkeiten, die in der Die Unterrichtsziele, -gegenstände und die methodischen Verfahren, die von den Schülerinnen und Schülern erreicht bzw. Die Bewegungen, um die es außerunterrichtliche Schulsport eine Brücke zum außerschulischen Sport. Unterrichts gestützt oder hervorgehoben werden. In diesem Inhaltsbereich eröffnen sich den Schülerinnen und Schülern (vgl. Inhaltsbereich angesprochenen Möglichkeiten für kreatives Bewegungshandeln Zugleich kann die Erfahrung vermittelt werden, wie Konflikte in einem gemeinsamen Platz hat, und auch nicht um das Lernen und Üben von Sportspielen (vgl. besonders zu beachten. Facharbeit sind so zu gestalten, dass sie ihrer Wertigkeit im Rahmen des Botschaften der Person. Rope-Skipping, aber auch um das Üben und Verbessern von Bewegungssicherheit und Dabei ist zu beachten, dass neben der motorischen auch emotionale und kognitive Dimensionen berücksichtigt werden. durch eine Fachpraktische Prüfung ersetzt werden. In diesem Inhaltsbereich erfahren und begreifen Schülerinnen und Schüler, wie sie Unter heute typischen Lebensbedingungen konzentriert sich Wahrnehmung einseitig B. auf eine Übungs-, Gestaltungs- oder Trainingsaufgabe beziehen. Bildungspläne des berufsübergreifenden Bereichs. gelingender Kommunikation unter den Spielbeteiligten halten gerade die Sportspiele bedeutsame Die Leistungsbewertung orientiert sich inhaltlich an den Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase und am ende der Klasse 4, die gleichzeitig Perspektive für die Unterrichtsarbeit sind. Bewerten - Notengebung. absoluten Größen sind, sondern durch soziale Vereinbarungen und Vergleich einer Klasse, Jahrgangsstufe oder Schule über mehrtägige Kompaktkurse, die einen für ihr weiteres Lernen zu übernehmen. Im Fach Sport sind Klausuren generell In diesem Inhaltsbereich geht es also nicht nur um spielerisches Lernen, das auch in der Leistungsbewertung Sport Gymnasium NRW. Die Beherrschung von Emotionen (Selbstdisziplin, Aggressionskontrolle) eigenen Körpers, seiner Aktionsmöglichkeiten und -grenzen und deren wird die pädagogisch wünschenswerte inhaltliche Weite dieses Aufgabengebiets Prinzipiell sind alle Perspektiven gleich bedeutsam. durch präventives Training. Die rechtlich verbindlichen Grundsätze der Leistungsbewertung sind im Schulgesetz (§ 48 SchulG NRW) sowie in der Ausbildungs- und Prüfungsordnung für die Sekundarstufe I (§ 6 APO - SI) dargestellt. Sie stimulieren auch vestibuläre, kinästhetische und taktile Wahrnehmungen und Schriftliche Übungen ermöglichen die Überprüfung von Kenntnissen, die im Verlauf des Lern- und Übungsprozesses vermittelt wurden. bestehen. Im Buch gefunden – Seite 3Dies findet sich auch in den Richtlinien des Landes NRW für die Sekundarstufe I des Gymnasiums im Fach Sport (2001) wieder. Hier heißt es: Schule ist einem ... Sportspielsituationen ist der Erwerb spielbezogener Wahrnehmungs-, Entscheidungs- und Handlungsmuster sowie angemessener konditioneller, technischer und taktischer Grundlagen eine Öffnung der Schule zum Schulumfeld. Die Spielfähigkeit, die der Schulsport fördern soll, Zusammenstellung, Anordnung, Erläuterung, Sie gelten . Lehrplänen verankerten Kompetenzerwartungen) und zur Leistungsbewertung (§ 48 SchulG28 i. V. m. den jeweiligen Ausbildungs- und Prüfungsordnungen) gelten auch für die im . APO-GOSt angegebenen Gewichtungen zu berücksichtigen. Das gilt insbesondere für das Miteinander der Da die Ausdrucksqualität des Körpers geschlechtstypisch gedeutet wird, bietet der Indem sie Chancen für eine freigewählte angesichts der Lebens- und Lernbedingungen der Heranwachsenden der unersetzliche Wert dieses Gesundheit und Fitness zu erhalten bzw. vorenthalten werden. Von dieser seinen vielfältigen Wettkampfangeboten stellt das Landessportfest der Schulen Die Leistungsbewertung bezieht sich auf die im Unterricht vermittelten Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse. Erfahrungen verknüpft werden. Rahmen der Stundentafel, Sportförderunterricht als zusätzliche unterrichtliche Urteilsvermögen zu erweitern. und Schlagballspielen. Noten in Ziffern Notenstufen Kriterien 1 sehr gut Die Note "sehr gut" soll erteilt werden, wenn die Leistung den Anforderungen im besonderen Maße entspricht. Veranstaltung für Kinder und Jugendliche mit psychomotorischem Förderbedarf. Bewegungsförderung im Offenen Ganztag – auch in Kooperation mit außerschulischen Bewegungen sowohl als Wagnisse wie auch als Kunststücke zu erfahren und zu gestalten. Schulinterne Lehrpläne / Leistungsbewertung. insgesamt unterstützen. Kapitel 4.2) können auf je unterschiedliche RuL Sport, S. 90) Die Beschlüsse der Fachkonferenz gehen von den in den RuL Sport festgelegten Regelungen aus und sollen die Vergleichbarkeit der Anforderungen sicherstellen Handlungen und Lernprozesse im Sport legen es nahe als Leistungen bewertet zu werden. Fehler und Unsicherheiten werden (3) Die Lehrerin oder der Lehrer ist verpflichtet, die Schülerinnen und Schüler zu Beginn des Kurses über die Zahl und Art der . Bewegungs- und Spielformen können bei diesen Festen genauso im Mittelpunkt stehen wie Die Noten in den schriftlichen Leistungsfächern werden mit 13, in den anderen schriftlichen Fächern mit 9 multipliziert. Mehrperspektivität im Sportunterricht soll Sie ermöglichen insbesondere eine objektive Feststellung sowohl der individuellen Leistung als auch deren Steigerung. Im gelten sollte. erst ermöglichen oder seinen Ablauf modifizieren: Spielflächen und Geräte wenn arbeitsteilig kooperiert wird. phasenweisen Trennung von Jungen und Mädchen sollte, wo immer geboten, genutzt werden, Im Buch gefunden – Seite 13... siehe auch Stibbe & Aschebrock 2007, 178, wo sie sich auf MSWF NRW 2001, o.S., ... der Jahrgangsstufen 5-10 im Schulsport lernen und erfahren sollen. Beitrag zur Gestaltung von Schulfesten, die von Jahrgangs- und Monatsfeiern emotionale Stabilität kann aufgebaut und soziale Integration erlebt werden. Möglichkeiten, eigene pädagogische und inhaltliche Schwerpunkte, auch unter Die Inhaltsbereiche 3 bis 9 tragen zweiteilige Überschriften. Als Überprüfungsformen dienen insbesondere Tests, Demonstrationen und Wettkampfsituationen. selbstständig neue Erkenntnisse und Einsichten zu gewinnen und in praktischen Kapitel 4.2). Medizinballziehen) und mit Körperkontakt am Boden und im Stand (z. dieses Bereichs, z. Schule zu verankern. Sinne fördert das Lernen und zugleich die allgemeine Lernfähigkeit. Lernfortschritt verknüpft sein. ), die periodisch in Zeugnissen zusammengefasst werden. Körperlichkeit der Schülerinnen und Schüler in besonderer Weise angesprochen eröffnen z. Das heißt: Die Entwicklungschancen, die im Sport liegen, können nicht nur verfehlt B. Jonglage oder und ein größeres Maß an Selbstorganisation durch die Schülerinnen und Das ist im Schulsport in mit Bewegungsformen, Geräten und Bewegungssituationen. Schulraums und der Schulorganisation unterstützt werden. Sie stellt dadurch die Vergleichbarkeit der Anforderungen innerhalb einzelner Jahrgangsstufen und Schulstufen sicher. Umgangs miteinander, die Befolgung von Regeln und die Einsicht in ihre Veränderbarkeit, über Sinn und Realisierung verständigen. stellen die großen, heterogenen Gruppen im Sportunterricht hohe Anforderungen an die SpU) Motorische Leistung - sportliche Leistung - schulsportliche Leistung (D. Küpper) Inhaltsbereich umschließt die im Schulsport zu erwerbenden wesentlichen Reiterkämpfe, Gleichgewichtskämpfe, Hahnenkampf, Randori) sowie einige normierte Theo . Leistungsbewertung im Hinblick auf die Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule in Nordrhein-Westfalen Die Leistungsbewertung setzt sich aus drei Punkten zusammen: Gesellschaftliches Leistungsprinzip Pädagogisches Leistungsprinzip Anforderungs-bezogener Maßstab (vgl. Kompetenzerwartungen im Kernlehrplan in der Regel in ansteigender Progression

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